大学生沙盘游戏疗法的基本特征

　　大学生的年龄一般在18～23岁，个体走过动荡不安的青春期，经过此前各阶段的发展，生理与心理日臻成熟，自我同一性得以完善，价值观、世界观体系日趋稳定。他们对生活充满热情，奔放、开拓，富有理想，崇尚个性，求新求异。同时，大学生作为一个承载社会、家长高期望值的群体，也就承载着之前其他阶段从未有过的责任和义务。现对大学生沙盘游戏疗法的基本特征进行概述。

大学生处于“心理的延缓偿付期”（psychological moratorium）,可以一时合法地延缓偿付对社会所应承担的责任和义务。这就使得大学生经常处于义务、责任和自身的兴趣、爱好、价值观等内在世界的矛盾之中，这也是所面对的最苦恼、最难适应的问题之一，其适应情况影响着个体今后的工作、生活。

北京师范大学张日昇教授在将箱庭疗法（又称为沙盘游戏疗法）介绍到中国的时候，首先在河北大学心理咨询中心开展了大学生沙盘治疗。根据多年的临床经验，沙盘游戏疗法完全适合在中国的大学生中开展。但对大学生沙盘游戏的基本特征进行研究，一直是张日昇教授在中国开展沙盘游戏疗法的临床应用时的可行性构想，希望通过大学生沙盘作品的基础研究，为沙盘游戏疗法在大学的心理咨询与治疗中发挥作用提供依据。

有关对中国大学生沙盘游戏的基本特征进行研究，一直是张日昇教授所希望开展的工作，而且这一研究得到了研究生们的配合。对大学生制作的沙盘作品场面、主题类型进行分析，可以看出：

1.在本研究中，大学生沙盘作品中表现的冲突场面较多，但总体上表现的是竞争而较少出现战争等强对抗性主题；

2.动态作品与静态作品数量未达到显著差异；

3.不论男生还是女生，他们的作品绝大部分表现的是外在世界，较少表现诸如家庭内部构造的作品，达到显著差异水平，这与初中男女生之间在表现内界、外界方面存在显著差异的特点不同；

4.大学生作品中，表现抽象、宗教主题、社会生活的作品相对较多，较少出现校园生活的客观表现。这与初中生沙盘世界的客观再现、直观呈现的特点不同。

沙盘游戏疗法作品反映的是一个人的内心世界。一个内心世界丰富充实的人，其沙盘作品往往也能较充分地表现出来，如玩具选用的数量、种类等。我们评价大学生沙盘作品丰富充实状况的依据，是根据所有作品玩具总数分布情况来进行的。从作品场面构成来看，一年级大学生沙盘作品内容不够丰富充实。这与幼儿在沙盘中表现出来的丰富充实甚至是爆满是不同的。

以上即是大学生沙盘游戏疗法的基本特征的相关概述。此外，我们可以了解到大学生个体在走过充分展示自己、激烈竞争的中学时代，进入大学之后，对人生、人际关系、社会的思考日渐深刻、深沉，虽然也充分利用机会展示自己，但已经懂得考虑许多方面因素，所以展示时就有所取舍，特别是在陌生环境下更是小心翼翼。